世界在变化，我们的学校需要跟上。学生需要成为问题解决者和合作者。他们需要掌握自己的学习，成为终身学习者。要做到这一点，学生需要在课堂上学习，使其能够接触、相关并反思他们在校外的学习方式。我们认为课堂环境需要改变，以满足今天学生的需求，并为明天做好准备。个性化学习帮助我们做到这一点。
我们认为，个性化学习并不存在于背景真空中。我们认为，事实上，个性化学习应该遵循以下四个指导原则，教学和系统的转变应该基于这些基本理念——个性化学习以学生为中心，公平为个性化学习提供了强有力的理由，培育学习环境创造了个性化的条件，数据提供了一种响应性强、以用户为中心的方法。
核心四是一个框架，用于理解最适合学生个性化学习的实践、心态、知识和优先事项。个性化学习的教室从教师指导的课程转向培养每个学生对学习的所有权的体验。这些学习经历要求教育者对社会情感学习和文化响应教学有基本的理解。
虽然每个项目都不同，因为每个地区都不同，但我们支持地区的主要方式有五种：
核心四白皮书包括一个框架、可行的想法和来自成功实施个性化学习的地区的见解。它可以帮助您开始或为您所在地区迈出下一步。
个性化学习的实施为教育工作者创造了一个机会，以满足所有学生的需求，尊重他们的独特性，并建立学习的所有权。当学校优先考虑多样性、公平性和包容性时，他们创造了一个个性化学习最有可能成功的环境。
多年来，我们了解到PL神话似乎是一个障碍。这就是为什么今年我们打破了神话！以下是我们最常见的10个神话。
与中学个性化学习相关的挑战通常是善意动机、外部强加因素和自我强加复杂性的结果。了解更多有关这些常见挑战的信息，以及如何支持二次转换。
改变是困难的。这对于将个性化学习引入组织的领导者来说尤其如此。我经常坐在前排，面对领导们在帮助他们的地区向PL转变时所产生的反弹和混乱
连续体展示了教育者在课堂上可以开展的各种活动，以支持个性化学习的四个核心要素在不同阶段的实施。
为个性化学习做好准备。首席执行官安东尼·金（Anthony Kim）描述了课堂教学转变背后的原因和现在的原因。
