主动性调整有助于该地区的每个人理解如何将所有东西结合在一起以支持学生。

SCSD的老师和领导发现个性化学习,结合他们的其他倡议,提高学生的学术和社会情感成果。

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老师们说混合,个性化学习导致了学生学习的增加

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在教师中,他们说他们能够提供更具差异性的混合教学,个性化学习

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老师说学生在课堂上表现出更多的自我指导。

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教师中有人说,他们从进入混合状态后感觉更有效,个性化学习

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在教师中,他们说,自从进入混合教育后,他们更喜欢教学。个性化学习

锡拉丘兹市学区,纽约


位于纽约州北部,锡拉丘兹市学区(SCSD)是一个城市学区,为34所学校的20000多名学生提供服务。使其成为纽约州的“五大”地区之一。该国难民入学率最高的国家之一,锡拉丘兹的学生人数极为多样化——来自76个国家的3500名学生讲76种不同的语言。2014-15年,去年的数据可用,15500名SCSD学生纽约州将其列为“经济弱势”,因为该市正与家庭中的高贫困率作斗争。

挑战


对2012-13学年的数据进行分析后发现,某些学生群体的停学率很高,SCSD开始在全区范围内开展工作,重点强调纪律恢复性做法以及文化反应教育学培训。到2015-16学年,暂停已被削减一半。

SCSD在数学和ELA方面的熟练程度也很低,教师需要考虑到学生背景知识和基本技能的广泛差异。

为了帮助关注学生的个人需求,SCSD在区级工作,重新思考社会情感学习,地区如何使用数据,以及它的课程和教育学是如何为学生准备大学和职业生涯的。然而,许多工作人员和学校领导感到各种各样的倡议的紧张,因为他们努力保持对更大的关注,有凝聚力的愿景。

我们的帮助


在区级,万博manbetx官网万博manbetx官网教育要素首先旨在帮助创建SCSD关键优先事项的视觉路线图,以及个性化学习在支持这些优先事项方面所起的作用。通过努力协调地区一级的倡议,EE能够充分了解该地区的主要优先事项,如恢复性司法和文化反应性教学,以及如何混合,个性化的教学模式可以增强这些实践。

Ed元素随后与学校领导和教师团队合作,为pl设定自己的愿景,并将抱负目标与关键实践问题联系起来。每一所学校都创建了一个设计计划,其中包含了PL模型,该模型在学年起到了指导文件的作用。

教育要素有助于通过在整个地区开展的学习活动促进地区工作人员和学校工作人员之间的协作。学校已经开始接待他们的同龄人,为批判性反馈和反思敞开大门,创建一个更开放、反应更迅速的文化,作为在散步过程中收集的反映和数据,有助于该地区继续确定支持的优先事项。

结果


  • 在对10所实施学校近80名教师的调查中,老师们绝大多数都说他们相信混合,个性化学习带来了积极的结果,包括更好的学生学习,加强与教师的合作,减少行为问题,以及更大的学生自主性和自我指导。
  • 超过90%的教师报告说他们感觉更有效,更喜欢混合教学,个性化课堂和个性化学习提高了他们区分教学的能力。
  • 格兰特中学在实施了两年的个性化学习和对其狂热计划的关注之后,摆脱了“持续奋斗的学校”的分类。恢复性司法实践,以及新任校长的强有力领导。学校在实施的第一年和第二年中,国家评估的熟练程度评分有所提高,行为推荐下降了57%和23%。分别。

“与教育部门合作帮助很大,因万博manbetx官网万博manbetx官网为他们能够立即为我们的地区创建个性化的三年计划。”

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