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个性化的学习 | 教室 | 四个核心

我在高中的时候我有一个很棒的U。年代。历史老师要求我们每完成一个独立的研究论文在1960年年底。我选择这个话题,知道我必须开发一个论文,我知道论文的国防必须来自远比教科书——它让我在当地图书馆和任何我能找到当时Webcrawler(我的朋友告诉我关于一个名为谷歌的网站,很不错,但我认为这个名字很奇怪所以我没有使用它一段时间)。.

我仍然记得我获得的独立感和信心被告知我有能力做自己的原始研究。我感激有机会超越教科书中1 - 2行成一个感兴趣的话题。整个过程我觉得个人——我的老师信任我做复杂的工作,我们开会讨论我的目标,我学到了如何一切都取决于我。

我和我的同事工作与教师从不同的角度,我们继续问自己”是什么让伟大的个性化学习?”早在我们的工作我们的焦点集中在混合教室,集成的数字内容被烤成学习的模型。混合学习,然而,只是一个个性化的方法,我们得知经过多年的与全国各地的学校和地区合作。尽管技术仍然是一个关键投资许多地区——它可以支持开放获取信息,新形式的合作,自适应学习经验,并使学生进步方便学生和家庭——学习经验为个人定制的学生还可能使最小的技术的使用。这是在我的高中教室,和一直是高度个性化的蒙特梭利学校在相当长的一段时间内(快速蒙台梭利转变,读到更新的模型肯塔基州,,德州麻萨诸塞州,或者在你的国家在这里)。.

在其核心,有或没有技术,个性化学习涉及建立一个学习环境,对学生的长处,的需求,和利益。有学术和的社会性部分这项工作进行了许多工作人员在一个学校,从老师到图书馆员学校心理学家。还有结构和政策决定旨在为学生提供更多的定制经验:循环的老师促进建立关系调整评估和分级掌握,以学生为中心学习通常是一个整个系统的努力。.

然而无论技术,政策,或结构决定,个性化的工作生活或者死亡和老师在教室里。在教育万博manbetx官网万博manbetx官网元素,我们认为有四个关键因素为教师考虑以个性化学习的学生:

  • 学生反映和所有权——鼓励关注元认知学习策略,促使学生去追求自己的激情和所有权的他们的工作
  • 数据驱动的决策,让教师和学生理解和行动的优势和需求
  • 有针对性的教学,为教师和学生提供了一个关键的结构相互解决问题和满足个人学习目标
  • 灵活的内容和工具——创建一个混合的资源对学生的需要和兴趣,允许差异化道路,manbetx万博网贴吧任务在学习速度和性能

在此之前,我们的第四集中区域集成数字内容,我们已经更新关注灵活的内容和工具(下载新的核心4白皮书在这里学习更多)。作为一个公司我们致力于反射和迭代,并在全国数百个社区工作后,我们得出的结论是,还有什么比这更重要的教学材料的类型学生遇到的是他们的目的。无论是离线或在线,我们想要强调的内容和工具,学生每年都访问不应该完全固定的一组资源。manbetx万博网贴吧新学生进入教室或者是现有发展他们的知识和理解,他们对学manbetx万博网贴吧习的资源应该适应。简而言之,这些材料应该是灵活的,允许一个差异化的道路,速度,或性能的任务。.

当教师与他人协作仔细计划灵活的内容和工具,真正伟大的学习可以发生,是否完成Makerspaces,通过小说或平板电脑上,在单一学科或跨学科课程。学生需要学习的路径可能不同,在高中我一样当我到达潜水深入主题感兴趣的;学生学习的速度可能会有所不同,允许学生在学习进步发展根据他们的需求;最后,学习,学生提供的证据才能真正进入他们的创造力和渴望与世界分享他们的观点。综上所述,创建一个灵活的混合内容和工具可以使教师和学生的学习经验,授权和激励。.

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